Diario de Aprendizaje: Plan de Ataque

Pues vamos a por el tercer diario de aprendizaje del curso de Paisajes de Aprendizaje del CRIF las Acacias en el que tenemos que reflexionar sobre nuestro "Plan de ataque", o lo que es lo es lo mismo, conectar nuestro paisaje de aprendizaje con el curriculum y la evaluación.

Se trata, desde mi punto de vista, de un momento clave ya que todas las metodologías que se utilicen así como los recursos creados por uno mismo o adaptados de otros han de estar integrados en el curriculum y por lo tanto deben de ser evaluables.

En la primera de las tareas hemos completado la matriz anterior con los estándares de aprendizaje y competencias que pretendemos alcanzar con los alumnos y alumnas. Creo que éste punto es fundamental que nos lleve a una reflexión concienzuda a la hora de nuestro diseño, ya que no debemos olvidar que la legislación vigente nos habla de estos dos elementos (estándares de aprendizaje y competencias) para lograr los objetivos de Etapa.  Aquí se puede ver uno de los ejemplos propuestos:

Seguidamente hemos hecho un posible itinerario para la unidad de los vertebrados para 1º de ESO incluyendo algunas de las actividades propuestas anteriormente (y alguna más que se nos ha ocurrido), unas obligatorias (rojo), otras optativas (verde) y una voluntaria (salmón), las cuales tienen sus criterios de calificación.

Como se aprecia en el organigrama, la unidad "los vertebrados" sería la última del bloque de contenidos de los seres vivos y una de las actividades está relacionada con el bloque de los ecosistemas, de manera que conectamos "temas" diferentes (si bien seres vivos y ecosistemas están estrechamente vinculados, evidentemente). 

Finalmente, aunque por falta de tiempo no se ha diseñado (de momento) ninguna herramienta de evaluación concreta,  adaptaremos alguna rúbrica para mapas conceptuales que ya tenemos diseñada para otras actividades y crearemos otra completa para la "guía de conservación".

Esto ya va tomando forma. Seguiremos en la andadura y nos vemos en el próximo diario.

Salu2  

Diario de Aprendizaje: Taxonomía de Bloom y Matriz de Paisajes

En este segundo diario de Aprendizaje del curso Paisajes de Aprendizaje del CRIF las Acacias nos toca reflexionar sobre las actividades creadas en el bloque 5 "Llegando al corazón del dragón" (Con este estimulante nombre seguro que os apetece inscribiros en próximas ediciones ;D) relacionadas con las inteligencias múltiples (de las que hablamos anteriormente) y la Taxonomía de Bloom.

La Taxonomía de Bloom permite jerarquizar los distintos procesos de aprendizaje en 6 niveles: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, evaluación y crear. Cada nivel depende de la habilidad del estudiante para actuar en él o en los anteriores. Aquí tienes un vídeo donde hablan de ello:

Como herramienta para el proceso de enseñanza-aprendizaje y  para aplicarlo en nuestros paisajes de aprendizaje, podemos hacer una matriz en la que relacionemos las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom. De esta manera obtenemos un total de 48 actividades que permitan desarrollar y evaluar las capacidades y conocimientos de nuestros alumnos y alumnas.

En mi caso, algunas de las actividades planteadas en dicha matriz han sido las siguientes:

A través de estas tareas hemos hecho unas reflexiones sobre la metodología de trabajo y la posible repercusión que pueda tener a la hora de trabajar con el alumnado y a partir de aquí ya tenemos unos primeros pasos para orientarnos hacia nuestro Paisaje de Aprendizaje (y todos aquellos que puedan venir a partir de ahora). Con ella trataremos de llegar a atender de forma mucho más personalizada a cada uno de los alumnos y alumnas que nos encontramos diariamente en nuestras aulas.

Seguiremos completando nuestro diario en los próximos retos.

Salu2