Paisaje de aprendizaje

Seguimos con el curso Paisajes de Aprendizaje del CRIF Acacias y aquí está el paisaje creado hasta el momento con la herramienta Genially:

El tiempo invertido parece que ha dado buenos frutos. Os invito a probar y sugerir mejoras para esta actividad propuesta para 1º de ESO.

Diario de Aprendizaje: Plan de Ataque

Pues vamos a por el tercer diario de aprendizaje del curso de Paisajes de Aprendizaje del CRIF las Acacias en el que tenemos que reflexionar sobre nuestro "Plan de ataque", o lo que es lo es lo mismo, conectar nuestro paisaje de aprendizaje con el curriculum y la evaluación.

Se trata, desde mi punto de vista, de un momento clave ya que todas las metodologías que se utilicen así como los recursos creados por uno mismo o adaptados de otros han de estar integrados en el curriculum y por lo tanto deben de ser evaluables.

En la primera de las tareas hemos completado la matriz anterior con los estándares de aprendizaje y competencias que pretendemos alcanzar con los alumnos y alumnas. Creo que éste punto es fundamental que nos lleve a una reflexión concienzuda a la hora de nuestro diseño, ya que no debemos olvidar que la legislación vigente nos habla de estos dos elementos (estándares de aprendizaje y competencias) para lograr los objetivos de Etapa.  Aquí se puede ver uno de los ejemplos propuestos:

Seguidamente hemos hecho un posible itinerario para la unidad de los vertebrados para 1º de ESO incluyendo algunas de las actividades propuestas anteriormente (y alguna más que se nos ha ocurrido), unas obligatorias (rojo), otras optativas (verde) y una voluntaria (salmón), las cuales tienen sus criterios de calificación.

Como se aprecia en el organigrama, la unidad "los vertebrados" sería la última del bloque de contenidos de los seres vivos y una de las actividades está relacionada con el bloque de los ecosistemas, de manera que conectamos "temas" diferentes (si bien seres vivos y ecosistemas están estrechamente vinculados, evidentemente). 

Finalmente, aunque por falta de tiempo no se ha diseñado (de momento) ninguna herramienta de evaluación concreta,  adaptaremos alguna rúbrica para mapas conceptuales que ya tenemos diseñada para otras actividades y crearemos otra completa para la "guía de conservación".

Esto ya va tomando forma. Seguiremos en la andadura y nos vemos en el próximo diario.

Salu2  

Diario de Aprendizaje: Taxonomía de Bloom y Matriz de Paisajes

En este segundo diario de Aprendizaje del curso Paisajes de Aprendizaje del CRIF las Acacias nos toca reflexionar sobre las actividades creadas en el bloque 5 "Llegando al corazón del dragón" (Con este estimulante nombre seguro que os apetece inscribiros en próximas ediciones ;D) relacionadas con las inteligencias múltiples (de las que hablamos anteriormente) y la Taxonomía de Bloom.

La Taxonomía de Bloom permite jerarquizar los distintos procesos de aprendizaje en 6 niveles: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, evaluación y crear. Cada nivel depende de la habilidad del estudiante para actuar en él o en los anteriores. Aquí tienes un vídeo donde hablan de ello:

Como herramienta para el proceso de enseñanza-aprendizaje y  para aplicarlo en nuestros paisajes de aprendizaje, podemos hacer una matriz en la que relacionemos las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom. De esta manera obtenemos un total de 48 actividades que permitan desarrollar y evaluar las capacidades y conocimientos de nuestros alumnos y alumnas.

En mi caso, algunas de las actividades planteadas en dicha matriz han sido las siguientes:

A través de estas tareas hemos hecho unas reflexiones sobre la metodología de trabajo y la posible repercusión que pueda tener a la hora de trabajar con el alumnado y a partir de aquí ya tenemos unos primeros pasos para orientarnos hacia nuestro Paisaje de Aprendizaje (y todos aquellos que puedan venir a partir de ahora). Con ella trataremos de llegar a atender de forma mucho más personalizada a cada uno de los alumnos y alumnas que nos encontramos diariamente en nuestras aulas.

Seguiremos completando nuestro diario en los próximos retos.

Salu2

Diario de Aprendizaje: Inteligencias Múltiples

¡Qué mejor excusa para quitar las telarañas del blog (ya ni me acuerdo de cómo se usa😔) que hacer unas reflexiones sobre las Inteligencias múltiples!

Tengo que decir que si no me obligaran (los tutores virtuales del CRIF las Acacias son tan malos como cualquier docente y nos fríen a retos, tareas y reflexiones) probablemente no me pararía a hacer lo que muchas veces exijo a mis alumnos... un poquito de reflexión sobre lo que hacen, aprenden y cómo lo aprenden. Pues una vez enrolado (como vikingo) a aprender sobre los Paisajes de Aprendizaje y cómo personalizar y diseñar actividades pedagógicas (me encanta el título😎) vamos a darle al coco e iniciar este Diario de Aprendizaje que me permitirá pasar a los siguientes retos (espero).

Para empezar debemos de tener en cuenta que según Howard Gardner hablar de "Inteligencia" como una única forma de aprendizaje es hacerlo de forma errónea. Hoy en día (y desde hace bastante tiempo) considera que TODOS tenemos distintas formas de aprender acorde con un conjunto de inteligencias, las inteligencias múltiples, que nos permiten desarrollar diferentes capacidades acorde a ellas. Según Gardner, las inteligencias múltiples son:

• Linguística
• Lógico matemática
• Musical
• Espacial
• Corporal y cinética
• Interpersonal (o social)
• Intrapersonal
• Naturalista

Como mi intención no es explicarlas, y por si queréis algo más de información, aquí os pongo un vídeo donde el propio autor lo explica (el recomendado en el curso):

Reflexionando un poco sobre el lenguaje que utilizamos a diario, y no sólo en el mundo educativo, quizá deberíamos plantearnos si es "políticamente correcto" decir si alguien es muy inteligente o poco inteligente ¿no? Dependerá de cuáles son las inteligencias predominantes de cada uno y que le permitirán aprender de maneras diferentes.

¿Te apetece saber cuales son tus inteligencias predominantes? Aquí os dejo unos enlaces para hacer test on line (aquí y aquí) y para descargar.

¿Cuán importantes son las inteligencias múltiples en educación? Pues evidentemente si cada alumno aprende de forma diferente deberíamos adaptar el modelo de enseñanza-aprendizaje a cada uno de ellos. Evidentemente no es fácil, primero por la parte burocrática que nos toca, segundo por la ratio que barajamos en el aula, tercero por la estructura lineal y finalista que tiene el sistema educativo.
Si bien no sé de dónde sale la imagen original, ésta encontrada en la red (de entre muchas iguales) creo que es un buen resumen:

¿Cómo trabajarlo en la escuela? Evidentemente cambiando el chip (qué tópico...) y adaptando nuestra metodología a las necesidades del aula. Se requiere un cambio metodológico donde abandonemos (con frecuencia) la pizarra  para que la ocupen los alumnos, favorecer el trabajo en equipos "multiinteligentes" (qué bonito me ha quedado el palabrejo 😎) donde cada alumno aporte aquellas destrezas e inteligencias en las que destaca y complemente las del resto. Empecemos por conocer sus inteligencias de manera que podamos planificar el proceso a seguir en el aula, tratando transversalmente los contenidos siempre que sea posible, fomentar el trabajo por proyectos donde desarrollen un trabajo cooperativo, utilizar las TIC (por ejemplo desarrollando paisajes de aprendizaje personalizados) y adecuemos la evaluación para que tengan múltiples opciones de demostrar sus conocimientos y capacidades.

Para terminar la entrada dejo otro vídeo con algunas ideas de cómo aplicar las inteligencias múltiples en el aula:

Cualquier comentario será bienvenido.

Salu2

Formando sobre blogs (IV)

Hoy hemos completado la 4ª y última sesión de formación sobre blogs en el seminario desarrollado en el CEIP Miguel de Cervantes como parte de una propuesta formativa desarrollada desde el propio Centro. En el Seminario han estado trabajando en equipo para aprender a manejar la página web del centro realizada con Jimdo y poder participar de forma activa en ella. Además, en la segunda parte del seminario tenían programado aprender a crear y manejar los blogs como herramienta para su actividad docente y, como se ha visto en anteriores entradas, he tenido el placer de contribuir desarrollando las sesiones con ponente. 

En la sesión de hoy hemos tratado de resolver algunas dudas sobre el diseño que no habían quedado claras en la primera sesión, como cambiar los colores, fondos, textos, etc. de las plantillas (la verdad es que no dio tiempo a profundizar en su momento). Me ha parecido interesante comentar la posibilidad de usar twitter y vincularlo a los blogs para informar a las familias (como ejemplo unpasohacialaciencia), el uso de las herramientas de Google Drive, que se pueden compartir e incrustar tanto en el  blog como en la Web del Centro (calendario, documentos, fotos (visto anteriormente), etc.). Y finalmente hemos hablado de un recurso que se me había olvidado en las anteriores sesiones, las Vokis, que por supuesto les han encantado y que estoy convencido de que las utilizarán con sus alumnos.

Para terminar tengo que agradecer desde aquí la labor de todos los participantes a las sesiones, en las que me he sentido muy a gusto viendo el interés y las ganas de aprender en equipo,  colaborar para dar ideas y resolver dudas; es la mejor forma de crecer personal y profesionalmente y tratar de hacer un mejor colegio y unos mejores alumnos. Animo a Araceli, Coordinadora TIC, a seguir con la labor de formación en años sucesivos y desarrollando proyectos como el de este año.

¡¡¡Mucho ánimo con vuestros blogs!!!

Formando sobre blogs (III)

Aunqe con un poco de retraso aquí está la entrada relativa a la tercera sesión (7 de febrero) de formación sobre blogs que estamos impartiendo en el CEIP Miguel de Cervantes. En la sesión se trabajó cómo añadir páginas y Gadgets a los blogs que los profesores están creando en su centro. 

Aquí comparto el manual de la sesión.

Añadir páginas y gadgets a tu blog - Rafael Maroto from Rafael Maroto

Salu2

Formando sobre Blogs (II)

El  pasado 24 de enero impartimos la segunda de las ponencias sobre blogs en el CEIP Miguel de Cervantes de Tres Cantos. Repasamos algunos de los contenidos de la sesión anterior y revisamos algunas de las dudas de los asistentes.

Enfocamos esta segunda sesión a la creación de entradas, su configuración, etc. Recalcamos la importancia de utilizar el código HTML "embeb" para incrustar todo tipo de materiales desde distintas páginas Web: Vídeos, audios, presentaciones, etc. y que les permitan enriquecer su trabajo.

Algunos de los ejemplos se pueden ver en el blog creado para el curso ponenblog.blogspot.com.es

La documentación para esta sesión de formación se puede consultar a continuación:

  

Publicar entradas en el blog from Rafael Maroto

Salu2

 

Formando sobre Blogs

Iniciamos unas sesiones de formación en el seminario del CEIP Miguel de Cervantes de Tres Cantos a través del CTIF Norte. Trataremos de dar nuestra visión sobre los blogs enfocados a la educación y cómo crear uno en blogger.. 

Algunos de los blogs que utilizaremos para mostrar cómo trabajan otros profesores con esta herramienta web2.0:

Educación Infantil y Primaria:

• http://educacioninfantilpanconchocolate.blogspot.com.es/
• http://kuentalibros.blogspot.com.es/
• http://www.escuelaenlanube.com/  (wordpress)
• http://milrecursoseducacioninfantil.blogspot.com.es/
• http://cuentosaulainfantil.blogspot.com.es/
• http://etapainfantil.blogspot.com.es/
• http://educablogueros.blogspot.com.es/p/blogs-de-infantil.html
• http://maestrosde.blogspot.com.es/
• http://csaprimaria.blogspot.com.es/
• http://cristosala5.blogspot.com.es/
• http://cristosala.blogspot.com.es/
• http://alconadaaula.blogspot.com.es/
• http://ciclo2primariaoctavio.blogspot.com.es/

Educación Secundaria y Bachillerato:

• http://www.delbarco.blogspot.com.es/
• http://cienciaenrosa.blogspot.com.es/
• http://apiedeaula.blogspot.com.es/
• http://unpasohacialaciencia.blogspot.com.es/
• http://diversoto.blogspot.com.es/
• http://geoiessierradeguadarrama.blogspot.com.es/ (alumnos)
• http://www.cronosgea.es/ (wordpress)
• http://matesmates.wordpress.com/  (wordpress)

Así como algún ejemplo para aprender sobre blogs (de los ¿miles? que podemos encontar):

• http://www.tinglado.net/
• http://avalerofer.blogspot.com.es/
• http://domingomendez.blogspot.com.es/2013/01/25-blogs-seguir-en-este-2013.html

 Asimismo recomendamos algunas presentaciones que están compartidas en Slideshare:

•  http://www.slideshare.net/nestoralonso/blogs-y-educacin?ref=http://www.pizarratic.com/formacion/course/view.php?id=181
• http://www.slideshare.net/espositosandra/el-blog-como-recurso-didctico-2378640
• http://www.slideshare.net/rauldiego/el-blog-como-recurso-didctico

En cualquier caso aquí dejamos la presentación que hemos creado para esta primera sesión:

 

 

Creacion de blogs educativos - Rafael Maroto from Rafael Maroto

Los profesores participantes empezarán en esta primera sesión a crear su blog y a lo largo de las siguientes sesiones con y sin ponente irán dándole forma a su creación. 

Salu2

 

Formando en Moodle

Iniciamos una nueva formación de profesores con aulas virtuales de Moodle. Esta vez será en el Proyecto de Formación en Centros que se va a desarrollar durante todo el curso 2012-2013 en el IES Sierra de Guadarrama a través del CTIF Norte. Trabajaremos sobre la nueva plataforma que van a tratar de sacar adelante con Moodle 2.X, y trataremos de orientar y en los principales aspectos metodológicos para gestionar adecuadamente todos los recursos que nos ofrece la nueva versión.

De momento empezamos con la primera de las 5 sesiones con ponente que recibirán de aquí a marzo.

Formando en Moodle

Empezamos formación sobre Aulas Virtuales con Moodle en el seminario del IES Lázaro Cárdenas de Collado Villalba a través del CTIF Oeste. Trataremos de dar una visión general de cómo utilizar el aula virtual de EducaMadrid y de FP a distancia y dar ideas metodológicas de su uso con los alumnos.

Formando en PDI en el IES África

Colaboramos con José Dulac en el curso "Desarrollo de materiales didácticos y su aplicación a la PDI" que se desarrolla en el IES África de Fuenlabrada a través de CSIF. Las sesiones que imparto llevan por título llevan por título "Conocimiento dle software para la PDI Notebook". Como apoyo los alumnos tienen a su disposición tanto mi aula virtual como la de José.

Salu2

Formando en PDI

Durante los días 9, 16, 23 de febrero y 1 de marzo hemos realizado una formación en el IES Sierra de Guadarrama sobre el uso de la Pizarra Digital Interactiva en el Aula dentro del plan de Formación para la Integración de Ordenadores y Pizarras Digitales en Enseñanza Secundaria a través del CTIF Capital.

Esperamos que hayan salido satisfechos de la formación recibida y que lo apliquen al aula.

Salu2

Instalada la PDI ENO Polyvision en el IES Sierra de Guadarrama

El pasado martes 18 vinieron los técnicos a instalar la PDI del proyecto de investigación sobre la PDI ENO Polyvision del que ya habíamos hablado. Se ha aprovechado para ubicarla en un aula que tenía la pre-instalación para colocar el vídeo-proyector y los altavoces de manera que los costes sean menores. Aquí se puede ver alguna imagen de la instalación.

No ha dado mucho tiempo a probar desde entonces, y tenemos que hacernos tanto con el software, que es similar al de otras PDI (pero tenemos que verlo a fondo), como con el hardware para ver sus posibilidades.

De momento dos ventajas que observo es esta PDI con respecto a otras:

• es una pizarra blanca normal por lo que se puede escribir con rotuladores, podemos proyectar y podemos hacerla interactiva.
• La conexión pizarra-puntero-ordenador se hace vía bluetooth, por lo que te quitas los cables de conexión. 

Finalmente, hay que agradecer las gestiones realizadas por el Equipo Directivo y en especial las de Miguel Ángel, el secretario del Centro que se ha encargado de todo.

Seguiremos informando

Salu2

Inicio Curso de Formación en PDI CEIP Asunción Rincón

Hoy se inicia el curso sobre Pizarra Digital Interactiva  en el CEIP de Práctica Asunción Rincón con una duración de 10 horas presenciales (1 crédito ECTS) y el resto de horas hasta completar las 25 serán de actividades prácticas, evaluaciones o trabajo persona. Se trata de la Fase 2 del Plan de Formación para la integración de ordenadores y pizarras digitales interactivas en Educación Infantil y Primaria cuyo objetivo es "Dar a conocer los aspectos básicos para favorecer el uso educativo del equipamiento que los Centros han recibido como parte del Plan de integración de ordenadores y pizarras digitales". Esta fase consta de2 módulos:

• Módulo 3: Uso del vídeo-proyector y de la pizarra digital interactiva 
• Módulo 4: Aplicaciones didácticas del equipamiento recibido (un ordenador por aula y dos pizarras digitales interactivas por centro)

Los contenidos generales que se va a trabajar son 

1. Principios de funcionamiento de la PDI.
2. PDi y el Portal Educamadrid.
3. Compartición de recursos a través de la red del Centro.
4. Tipos de PDIs.
5. Herramientas para la configuración, calibrado y optimización de la PDi.
6. Programas para la generación de contenidos educativos interactivos asociados a la PDi.
7. Programas para la generación de contenidos educativos interactivos generales.
    7.1. Herramientas básicas para la generación de documentos hipertextuales.
    7.2. Herramientas básicas para la generación de cuestionarios y ejercicios de asociación.
    7.3. Herramientas básicas para la edición de imágenes.
    7.4. Herramientas básicas para la edición de vídeo.
    7.5. Herramientas básicas para la edición de audio.
8. Uso didáctico de la PDI.
9. Repositorios digitales de contenidos educativos para PDi.
    9.1. Proyecto Agrega.
    9.2. Repositorios por especialidades.
10. Pautas para la elaboración de la unidad didáctica a desarrollar por los asistentes.

Este curso en el que voy a ser el ponente se imparte a través del CTIF Capital a través de la asesoría de TIC, siendo el responsable D. Ricardo Fernández y el Coordinador en el Centro D. Cristian Álvarez. Los materiales que vamos a utilizar están disponibles AQUÍ.

Esperemos que el curso anime a los participantes a usar la pizarra digital con sus alumnos. De momento ya me he encontrado con alguna de mis anteriores alumnas en otro centro y ha dado buenas referencias, lo que siempre es grato.

Buen curso para todos.