Paisaje de aprendizaje

Seguimos con el curso Paisajes de Aprendizaje del CRIF Acacias y aquí está el paisaje creado hasta el momento con la herramienta Genially:

El tiempo invertido parece que ha dado buenos frutos. Os invito a probar y sugerir mejoras para esta actividad propuesta para 1º de ESO.

Diario de Aprendizaje: Plan de Ataque

Pues vamos a por el tercer diario de aprendizaje del curso de Paisajes de Aprendizaje del CRIF las Acacias en el que tenemos que reflexionar sobre nuestro "Plan de ataque", o lo que es lo es lo mismo, conectar nuestro paisaje de aprendizaje con el curriculum y la evaluación.

Se trata, desde mi punto de vista, de un momento clave ya que todas las metodologías que se utilicen así como los recursos creados por uno mismo o adaptados de otros han de estar integrados en el curriculum y por lo tanto deben de ser evaluables.

En la primera de las tareas hemos completado la matriz anterior con los estándares de aprendizaje y competencias que pretendemos alcanzar con los alumnos y alumnas. Creo que éste punto es fundamental que nos lleve a una reflexión concienzuda a la hora de nuestro diseño, ya que no debemos olvidar que la legislación vigente nos habla de estos dos elementos (estándares de aprendizaje y competencias) para lograr los objetivos de Etapa.  Aquí se puede ver uno de los ejemplos propuestos:

Seguidamente hemos hecho un posible itinerario para la unidad de los vertebrados para 1º de ESO incluyendo algunas de las actividades propuestas anteriormente (y alguna más que se nos ha ocurrido), unas obligatorias (rojo), otras optativas (verde) y una voluntaria (salmón), las cuales tienen sus criterios de calificación.

Como se aprecia en el organigrama, la unidad "los vertebrados" sería la última del bloque de contenidos de los seres vivos y una de las actividades está relacionada con el bloque de los ecosistemas, de manera que conectamos "temas" diferentes (si bien seres vivos y ecosistemas están estrechamente vinculados, evidentemente). 

Finalmente, aunque por falta de tiempo no se ha diseñado (de momento) ninguna herramienta de evaluación concreta,  adaptaremos alguna rúbrica para mapas conceptuales que ya tenemos diseñada para otras actividades y crearemos otra completa para la "guía de conservación".

Esto ya va tomando forma. Seguiremos en la andadura y nos vemos en el próximo diario.

Salu2  

Diario de Aprendizaje: Taxonomía de Bloom y Matriz de Paisajes

En este segundo diario de Aprendizaje del curso Paisajes de Aprendizaje del CRIF las Acacias nos toca reflexionar sobre las actividades creadas en el bloque 5 "Llegando al corazón del dragón" (Con este estimulante nombre seguro que os apetece inscribiros en próximas ediciones ;D) relacionadas con las inteligencias múltiples (de las que hablamos anteriormente) y la Taxonomía de Bloom.

La Taxonomía de Bloom permite jerarquizar los distintos procesos de aprendizaje en 6 niveles: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, evaluación y crear. Cada nivel depende de la habilidad del estudiante para actuar en él o en los anteriores. Aquí tienes un vídeo donde hablan de ello:

Como herramienta para el proceso de enseñanza-aprendizaje y  para aplicarlo en nuestros paisajes de aprendizaje, podemos hacer una matriz en la que relacionemos las inteligencias múltiples y la taxonomía de Bloom. De esta manera obtenemos un total de 48 actividades que permitan desarrollar y evaluar las capacidades y conocimientos de nuestros alumnos y alumnas.

En mi caso, algunas de las actividades planteadas en dicha matriz han sido las siguientes:

A través de estas tareas hemos hecho unas reflexiones sobre la metodología de trabajo y la posible repercusión que pueda tener a la hora de trabajar con el alumnado y a partir de aquí ya tenemos unos primeros pasos para orientarnos hacia nuestro Paisaje de Aprendizaje (y todos aquellos que puedan venir a partir de ahora). Con ella trataremos de llegar a atender de forma mucho más personalizada a cada uno de los alumnos y alumnas que nos encontramos diariamente en nuestras aulas.

Seguiremos completando nuestro diario en los próximos retos.

Salu2

Diario de Aprendizaje: Inteligencias Múltiples

¡Qué mejor excusa para quitar las telarañas del blog (ya ni me acuerdo de cómo se usa😔) que hacer unas reflexiones sobre las Inteligencias múltiples!

Tengo que decir que si no me obligaran (los tutores virtuales del CRIF las Acacias son tan malos como cualquier docente y nos fríen a retos, tareas y reflexiones) probablemente no me pararía a hacer lo que muchas veces exijo a mis alumnos... un poquito de reflexión sobre lo que hacen, aprenden y cómo lo aprenden. Pues una vez enrolado (como vikingo) a aprender sobre los Paisajes de Aprendizaje y cómo personalizar y diseñar actividades pedagógicas (me encanta el título😎) vamos a darle al coco e iniciar este Diario de Aprendizaje que me permitirá pasar a los siguientes retos (espero).

Para empezar debemos de tener en cuenta que según Howard Gardner hablar de "Inteligencia" como una única forma de aprendizaje es hacerlo de forma errónea. Hoy en día (y desde hace bastante tiempo) considera que TODOS tenemos distintas formas de aprender acorde con un conjunto de inteligencias, las inteligencias múltiples, que nos permiten desarrollar diferentes capacidades acorde a ellas. Según Gardner, las inteligencias múltiples son:

• Linguística
• Lógico matemática
• Musical
• Espacial
• Corporal y cinética
• Interpersonal (o social)
• Intrapersonal
• Naturalista

Como mi intención no es explicarlas, y por si queréis algo más de información, aquí os pongo un vídeo donde el propio autor lo explica (el recomendado en el curso):

Reflexionando un poco sobre el lenguaje que utilizamos a diario, y no sólo en el mundo educativo, quizá deberíamos plantearnos si es "políticamente correcto" decir si alguien es muy inteligente o poco inteligente ¿no? Dependerá de cuáles son las inteligencias predominantes de cada uno y que le permitirán aprender de maneras diferentes.

¿Te apetece saber cuales son tus inteligencias predominantes? Aquí os dejo unos enlaces para hacer test on line (aquí y aquí) y para descargar.

¿Cuán importantes son las inteligencias múltiples en educación? Pues evidentemente si cada alumno aprende de forma diferente deberíamos adaptar el modelo de enseñanza-aprendizaje a cada uno de ellos. Evidentemente no es fácil, primero por la parte burocrática que nos toca, segundo por la ratio que barajamos en el aula, tercero por la estructura lineal y finalista que tiene el sistema educativo.
Si bien no sé de dónde sale la imagen original, ésta encontrada en la red (de entre muchas iguales) creo que es un buen resumen:

¿Cómo trabajarlo en la escuela? Evidentemente cambiando el chip (qué tópico...) y adaptando nuestra metodología a las necesidades del aula. Se requiere un cambio metodológico donde abandonemos (con frecuencia) la pizarra  para que la ocupen los alumnos, favorecer el trabajo en equipos "multiinteligentes" (qué bonito me ha quedado el palabrejo 😎) donde cada alumno aporte aquellas destrezas e inteligencias en las que destaca y complemente las del resto. Empecemos por conocer sus inteligencias de manera que podamos planificar el proceso a seguir en el aula, tratando transversalmente los contenidos siempre que sea posible, fomentar el trabajo por proyectos donde desarrollen un trabajo cooperativo, utilizar las TIC (por ejemplo desarrollando paisajes de aprendizaje personalizados) y adecuemos la evaluación para que tengan múltiples opciones de demostrar sus conocimientos y capacidades.

Para terminar la entrada dejo otro vídeo con algunas ideas de cómo aplicar las inteligencias múltiples en el aula:

Cualquier comentario será bienvenido.

Salu2

Participando en el ForoTICEdu

Del 5 al 7 de marzo he tenido la oportunidad de participar en la Semana de la Educación del IFEMA dentro del Foro TIC y Educación (#FOROTICEDU) organizado por José Dulac y Cristina Alconada. Desde aquí tengo que agradecerles a ambos la oportunidad que me brindan de participar en sus proyectos y los ánimos para seguir adelante en todos los pequeños tinglados educaTICvos en los que me involucro.

Han sido 3 días para aprender y compartir experiencias educativas y para reencontrarme con gente que voy conociendo en estos eventos y de los que no dejo de aprender. Mi participación de forma activa ha consistido en la presentación de una experiencia educativa y la preparación de dos talleres.

El jueves 5 intervine en la sesión "Buenas prácticas TIC en el aula" con la actividad "Aprendiendo Ciencia a través de las noticias. Padlets de CMC". En ella conté la experiencia que estoy realizando este año con mis alumnos de Ciencias para el Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato del IES San Agustín del Guadalix (adaptada de las sugerencias que en su día me dio David Rosa). Creo que tuvo buena acogida por parte de los asistentes, entre ellos algunos profesores de Universidad a los que les gustó la herramienta y el trabajo que estaban haciendo los alumnos (y eso que en 10 minutos y con problemas técnicos todo tuvo que ser muy rápido). Aquí podéis ver la presentación:

Presentación padlets de noticias de CMC - FOROTICEDU2015 from Rafael M. Maroto Gamero

El viernes 6 presenté el primer taller, "Enseñar Ciencias con TIC" para el cual preparé una serie de experiencias para mostrar a los participantes y que pudieran hacer de forma sencilla con sus alumnos: una electroforesis, una cromatografía (ésta de forma práctica para que hiciera cada asistente), un espectroscopio, cómo ver ondas sonoras y finalmente un QRoncurso científico. Las experiencias pretendíamos mostrarlas usando la cámara de documentos y ver además el microscopio. La asistencia fue mínima, pero pudimos hacer el taller (algunos se suspendieron por falta de asistentes, y eso que su preparación requiere tiempo, materiales y un gran esfuerzo) ¡y además contamos, posiblemente, con una de las asistentes más jóvenes del Foro...! Aquí tenéis la presentación con las imágenes de las distintas experiencias mostradas:

 

Presentación taller Enseñar Ciencias con TIC FOROTICEDU - Interdidac 2015 from Rafael M. Maroto Gamero

La última sesión fue el taller "Realidad Aumentada en Educación" que tuvo lugar el sábado 7 y en el que conté con la colaboración y sugerencias de G. Ibán de la Horra.  En él se trabajaron programas como Google Sketchup y AR-Media para crear nuestros modelos tridimensionales que podemos visualizar posteriormente a través de los correspondientes marcadores, así como los programas de Futuroscope (los animales del futuro), SpaceCraft 3D (Apple - Android) aplicación de la NASA para conocer y manipular las diferentes naves que usan en sus misiones espaciales (¡¡espectacular poner el marcador en la pantalla y que aparezca una supernave en la tableta o el móvil!!) y Elements 4D para trabajar la química con realidad aumentada. Terminamos la sesión mostrando el QRoncurso Científico que había preparado para el taller de ciencias y dando los marcadores que me quedaban para que el que quisiera participara. Espero que todos los asistentes (¡¡esta vez sí que llenaron la sala!!) disfrutaran como pareció al tener virtualmente en sus manos animales extraños, naves espaciales, elementos cristalográficos, cerebros, ... Ahí va la presentación del taller:

Presentación Taller Realidad Aumentada FOROTICEDU - Interdidac 2015 from Rafael M. Maroto Gamero

Ha sido todo un placer haber podido participar como ponente y asistir a las presentaciones de experiencias, ponencias de expertos y talleres que tan bien han estado organizados después de tanto tiempo y esfuerzo por Cristina y José. ¡¡REITERO MI AGRADECIMIENTO A AMBOS!!.